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翌日是“我会变”的第二次活动，在第一次活动中幼儿径自变换较多，有“花、草、树、山”“胡蝶、鱼、蛇”“屋宇、小桥”等造型，此次我给了他们一个小小的倡导，尝试着多个朋侪一起“变”。
因而孩子们自身组合成了9个小组，边听音乐边“变”。然而我迅速发明了三种很突出的景遇，（1）拍卖行之志，不知该怎样变、变些甚么？因此就相互怨恨，（2）有一个指导者带各人一路变出一个烦复的造型；（3）多个带领者，一个造型都不有变进去。
我拔取了三个典型的小组，让他们讲讲方才你们在干什么？变出甚么？A组他们你看我，我看你，有的以至想躲到外人的迎面隐匿我的目光，李颖慧撅着嘴说：“他们很吵的不动远郊，推来推去。”马上又有人批驳“还说自身带了冲峰战神号。”“你也说了……”B组胡姚瑶有点腼碘，但很自豪地说：“我们变出了有桥洞的大桥。”然而领着其它3个孩子又展现了他们的大桥，别的3个宝宝任其摆弄、指示“大名鼎鼎”，台下的宝宝们给出了萧条的掌声。C组邬宇童首先冲到防盗网捉住我的手说：“我说变滑梯，他们坚定。”张初楚：“变小轿车好看呀。”戴天阳：“变宇宙雉鸠。”
综合：
这三个景遇使我创造了一些标题问题，也悟出了一些情理。A组很显著，缺少一个带领者、大家不愿展现，但并不说明他们不有本身的设法主意，假如我此刻能太甚介入或“提升”一个“队长”，他们能够能胜利变幻造型。B组只管变出了一个造型，但多数儿童的聪慧被一个儿童的光线掩藏了，也应当给其它儿童一些透露表现的机遇。C组固然也是一事无成，只管特遣队许多，但很显著短少相助的才力。这就让我觉得在活动中师长教师的参与、介入的当令、参与的适度很重要，老师做好了这一步，宝宝们才会享受更多的成功和高兴。